1.1. Предмет, метод, система образовательного права. Источники образовательного права
1.2. Право на образование в системе прав и свобод человека
1.3. Система образования
1.4. Правоотношения в сфере образования: общая характеристика

2.1. Понятие о педагогике
2.1.1 Объект, предмет и функция педагогики
2.1.2. Задачи педагогики, ее понятийный аппарат
2.1.3. Основные категории педагогической науки
2.2.1.Система педагогических наук
2.2.2. Связь педагогики с другими науками
2.2.3. История становления науки
Методология и методы педагогических исследований2.3.1. Понятие методологии и методов педагогики
2.3.2. Научные основы педагогики и требования к педагогическому исследованию
Дидактика как теория обучения 2.4.1. Сущность процесса обучения
2.4.2. Дидактика как теория обучения
2.4.3. Становление и развитие дидактических взглядов
2.4.4. Категории дидактики
2.4.5. Преподавание и учение как деятельность педагога и обучающегося
Основы педагогической деятельности. 2.5.1. Личностные качества педагога
2.5.2. Профессиональные знания, умения и навыки педагога
2.5.3. Стили педагогического общения
2.5.4. Техника педагогического общения
2.6. Сущность воспитания.
2.6.1. Типы и методы, факторы воспитания
2.6.2. Педагогические особенности современной семьи

3.1. Понятие об общении
Виды, уровни и функции общения. Структура и средства общения. 3.2.1. Функции общения
3.2.2. Виды общения
3.2.3. Уровни общении. Структура общения.
3.3. Значение общения для развития личности
Коммуникативная сторона общения. 3.4.1. Особенности коммуникативного процесса
3.4.2. Вербальная и невербальная коммуникация
Виды социальных взаимодействий. 3.5.1. Функции социального взаимодействия
3.5.2. Ролевое поведение личности в группе
3.5.3. Позиции взаимодействия в русле транзактного анализа
Техники и приемы эффективного слушания 3.6.1. Основные приемы рефлексивного слушания
3.6.2. Типичные ошибки в процессе слушания
3.6.3. Развитие техники слушания
3.6.4. Способы повышения эффективности общения.
3.7. Интерактивная сторона общения
3.8. Психологическая совместимость

4.1. Предмет, задачи, структура и методы возрастной психологии
4.2. Основные категории возрастной психологии
4.3. Возрастная периодизация психического развития
4.4. Развитие в пренатальном возрасте
4.5. Психическое развитие в раннем возрасте
Психическое развитие в дошкольном возрасте. 4.6.1. Центральные новообразования дошкольного возраста
4.6.2.Развитие игровой деятельности
4.6.3. Развитие познавательных процессов
4.6.4. Развитие личности и самопознания дошкольника
4.7. Психическое развитие в младшем школьном возрасте
4.8. Характеристика развития в подростковом возрасте
4.9. Характеристика развития в юношеском возрасте
Характеристика развития в зрелом возрасте. 4.10.1. Дискуссионные вопросы периодизации взрослости
4.10.2. Физическое, когнитивное и психосоциальное развитие в ранней зрелости
4.10.3. Физическое, когнитивное и психосоциальное развитие в возрасте средней зрелости
4.10.4. Физическое, когнитивное и психосоциальное развитие в возрасте поздней зрелости
4.11. Развитие личности в пожилом и старческом возрасте

5.1. Современные педагогические технологии
5.1.1. Личностно-ориентированное обучение
5.1.2. Технология коллективного обучения и технология сотрудничества.
5.1.3. Инновационные технологии
5.1.4. Открытое обучение по Ю.Л. Деражне
5.1.5. Характеристики методов и организационных форм открытого обучения
5.2. Методы обучения

6.1. Организация внеурочной деятельности обучающихся
6.2. План внеурочной деятельности
6.3. Организационные модели внеурочной деятельности
6.4. Создание условий для реализации внеурочной деятельности

7.1. Основные понятия, информации и информационных технологий
7.2. Основные этапы развития информационных технологий и информационных систем
7.3. Классификация информационных систем
7.4. Компоненты информационных систем
7.5. Программные средства информационных технологий
7.6. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях
7.7. Перспективные направления разработки и использования ИКТ в образовании
7.8. Специализированное прикладное программное обеспечение
7.9. Информация индивидуально-правового характера, имеющая юридическое значение
7.10. Основные свойства информационных банков СПС
7.11. Подготовка правовой информации (на примере СПС Консультант Плюс)
7.12. Составление примечаний и справочных сведений к документу. Подготовка новых редакций документов
7.13. Основные возможности СПС (на примере систем Консультант Плюс)

8.1. Характеристика современного метода обучения грамоте. Традиции и новое в методике обучения грамоте.
8.2. Учебно-воспитательные задачи подготовительного периода обучения грамоте
8.3. Учебно-воспитательные задачи основного периода обучения грамоте
8.4. Характеристика аналитико-синтетической работы учащихся в процессе чтения. Этапы выработки навыка чтения
8.5. Обучение письму – важная составная часть обучения грамоте. Характеристика аналитико-синтетической работы при письме
8.6. Работа над словом, предложением, связной речью на уроках обучения грамоте
8.7. Урок чтения художественного произведения и подготовка учителя к нему
8.8. Приемы работы над выразительным чтением
8.9. Приемы подготовки учащихся к восприятию художественных произведений, научно-популярных статей
8.10. Словарная работа на уроках чтения
8.11. Методика работы над басней
8.12. Особенности метода чтения-рассматривания на подготовительном этапе
8.13. Текущий и периодический учёт навыков чтения. Оценка знаний, умений и навыков учащихся на уроках чтения
8.14. Методика обучения русской графике
8.15. Организация работы над орфографическим правилом
8.16. Орфографические упражнения
8.17. Диктант как орфографическое упражнение
8.18. Проверка знаний, умений и навыков по грамматике и правописанию. Методические требования к её проведению.
8.19. Особенности формирования словарного запаса младших школьников
8.20. Современные методы и приемы преподавания грамматики в начальной школе
8.21. Виды сочинений
8.22. Подготовка к сочинениям

9.1. Современный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Цели и задачи обучения математике. Принципы построения содержания начального курса математики (НКМ)
9.2. Результаты обучения математике
9.3. Учебник как основное средство обучения математике.
9.4. Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел. Методика изучения нумерации однозначных чисел
9.5. Методика изучения нумерации двузначных, трехзначных, четырех-, пяти и шестизначных чисел

10.1. Принципы обучения «Окружающему миру» в начальной школе
10.2. Воспитательный потенциал предмета
10.3. Система природоведческих представлений и понятий в начальной школе

11.1. Понятие методов обучения изобразительному искусству. Классификация методов и приемов обучения
11.2. Принципы обучения

12.1. Цели и задачи музыкального воспитания в начальной школе
12.2. Принципы дидактики в музыкальном обучении школьников
12.3. Методы и формы организации музыкальной деятельности в начальной школе
12.4. Урок музыки в школе, его структура и специфические особенности
12.5. Типы уроков музыки
12.6. Виды деятельности на уроках музыки
12.7. Восприятие музыки-основа музыкального воспитания»
12.8. Хоровое пение. Методика разучивания песни
12.9. Пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения
Методика музыкального образования в начальных классах общеобразовательной школы. 12.10.1 Изучение содержания и музыкального материала 1 класса
12.10.2 Изучение содержания и музыкального материала 2 класса
12.10.3 Изучение содержания и музыкального материала 3 класса
12.10.4 Изучение содержания и музыкального материала 4 класса

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ